《管理学》课程教学大纲
一、课程简介
| 课程中文名 | 管理学 | ||||||
| 课程英文名 | Management | 双语授课 | □是 ☑否 | ||||
| 课程代码 | 05112107 | 课程学分 | 3 | 总学时数 | 48学时（含劳动教育2学时） | ||
| 课程类别 | □通识教育课程 □公共基础课程 ☑专业教育课程 □综合实践课程 □教师教育课程 | 课程性质 | ☑必修 □选修 □其他 | 课程形态 | □线上 ☑线下 □线上线下混合式 □社会实践 □虚拟仿真实验教学 | ||
| 考核方式 | ☑闭卷 □开卷 □课程论文 □课程作品 ☑汇报展示 □报告 ☑课堂表现 ☑阶段性测试 ☑平时作业 ☑其他 （可多选） | ||||||
| 开课学院 | 财经学院 | 开课 系(教研室) | 金融系 | ||||
| 面向专业 | 金融工程 | 开课学期 | 第1学期 | ||||
| 课程负责人 | 郭立珍 | 审核人 | 胡加 | ||||
| 先修课程 | 思想品德修养与法律基础 | ||||||
| 后续课程 | 金融学 | ||||||
| 选用教材 | 1.《管理学》编写组.管理学[M].北京：高等教育出版社，2019. | ||||||
| 参考书目 | 1.周三多等.管理学：原理与方法（第七版）[M].上海：复旦大学出版社，2018. 2.斯蒂芬·罗宾斯，玛丽·库尔特.管理学(第15版)[M].北京：中国人民大学出版社，2022. | ||||||
| 课程资源 | 《管理学》超星学习通线上课程网址：https://mooc1.chaoxing.com | ||||||
| 课程简介 | 《管理学》是经管类依托专业教育开展劳动教育的专业基础必修课程。面向本科一年级开设，3个学分，课堂总学时48，课外学时24。课程立足“知识传授、能力培养、价值引导”三位一体目标，以学生为中心、产出为导向，以全面融入思政及劳动教育为特色。课程内容包含总论篇、决策篇、组织篇、领导篇、控制篇五大模块。通过课程学习，学生应理解管理学的基本理论与基本方法；悟透会用管理理论及方法分析管理现象，反思管理实践，解决管理问题；形成权变、系统、创新思维，增强管理意识和劳动素养。 | ||||||
二、课程目标
表 1 课程目标
| 序号 | 具体课程目标 |
| 课程目标 1 | 识记管理学的基本知识，悟透管理学的基本理论，掌握管理学的原理与方法。 |
| 课程目标 2 | 会用管理学理论及方法解决战略决策等复杂管理问题；能独立进行组织结构设计、组织文化创新；具备管理学研究的基本能力；具备团队协作意识与沟通能力。 |
| 课程目标 3 | 具有经世济民情怀、坚定文化自信；能在管理实践中诚信敬业、开拓创新；形成爱岗敬业、甘于奉献的企业家精神和劳动精神。 |
表2-1课程目标与毕业要求对应关系
| 毕业要求 | 指标点 | 课程目标 |
| 毕业要求3：专业知识【H】 | 3.2：具备扎实的经济学、金融学、金融工程专业理论基础，熟悉商业银行与投资银行经营管理、国际金融管理等方面的专业知识，对金融工程领域的知识有一个较为系统的了解。 | 课程目标1 |
| 毕业要求6： 团队合作【M】 | 指标点6.2：能够理解和尊重团队成员的差异，积极参与团队协作。 | 课程目标2 |
| 指标点6.3：能够为实现团队目标贡献建设性的意见。 | ||
| 毕业要求8： 终身成就【M】 | 指标点8.2：具有自主学习意识和不断学习和适应发展的能力。 | 课程目标3 |
| 指标点8.3：能够与时俱进、不断提升科研能力，进一步拓展职业发展空间。 |
三、课程学习内容与方法
（一）理论学习内容及要求
表3-1课程目标、学习内容和教学方法对应关系
| 序号 | 课程模块 | 学习内容 | 学习任务 | 课程目标 | 学习重点难点 | 教学方法 | 学时 |
| 1 | 总论篇 | 管理概述 | 1.导学。线上视频导学及案例研学，完成前测任务。 2.拓展阅读：卢作孚等企业家观案。 3.线上知识点小测。 | 课程目标1 | 重点： 管理职能、管理者角色与技能、中西方管理思想、科学管理理论、行为科学、权变理论 难点： 管理职能、管理者角色与技能、中西方管理思想、科学管理理论、行为科学、权变理论 | 案例教学法；任务驱动法；沉浸式教学法； 线下线上混合教学模式 | 10 |
| 中西方早期管理思想 | 课程目标3 | ||||||
| 现代管理流派和当代管理理论 | 课程目标3 | ||||||
| 2 | 决策篇 | 决策与决策过程 | 1.预习。问题驱动式线上导学，完成前测任务。 2.互动讨论：华为全球化案例研讨。 3.线上进行知识点小测。 4.你身边的管理学课程小论文。 | 课程目标1 | 重点： 决策的过程、决策的影响因素、五力分析、SWOT分析法、决策理论、定性决策分析方法、定量决策分析方法、计划的编制过程及方法 难点： 决策的过程、决策的影响因素、五力分析、SWOT分析法、决策理论、定性决策分析方法、定量决策分析方法、计划的编制过程及方法 | 多学科思维融合的教学模式；任务驱动+引导讲授的多元化教学方式；案例教学法。 | 16 |
| 环境分析与理性决策 | 课程目标2 | ||||||
| 决策的实施与调整 | 课程目标2 | ||||||
| 3 | 组织篇 | 组织设计 | 1.导学。《百年记忆·商务印书馆》视频案例导学，完成前测任务。 2.完成课后作业，拓展巩固，教学反馈。 3.PBL实践：组织文化调研 | 课程目标2 | 重点： 组织设计的步骤、人员招聘的流程、人事考评的内容、组织文化的内涵、组织文化的功能、组织文化的塑造 难点： 组织文化的内涵、组织文化的功能、组织文化的塑造 | 一二课堂融合、课程与劳动相融合的进阶教学方式。 | 12 |
| 人员配备 | 课程目标1 | ||||||
| 组织文化 | 课程目标2 | ||||||
| 4 | 领导篇 | 领导的一般理论 | 1.预习。线上企业家精神视频导学，完成前测任务。 2.线上进行知识点小测。 3.互动讨论：华为激励案例研讨。 | 课程目标1 | 重点： 领导行为理论、领导者风格、激励理论、激励方法、沟通方法 难点： 领导行为理论、领导者风格、激励理论、激励方法、沟通方法 | 沉浸式教学方式；线下线上混合教学模式 | 8 |
| 激励 | 课程目标3 | ||||||
| 沟通 | 课程目标3 | ||||||
| 5 | 控制篇 | 控制与有效控制 | 1.预习。线上导学，完成前测任务。 2.案例研讨活动：围绕海尔OEC控制案例，探讨诸如华为、格力、海尔等优秀企业具备的共性及特性。 | 课程目标2 | 重点： 控制的类型与过程、有效控制的原则、方法与技术，不同控制类型的优缺点 难点： 控制的类型与过程、有效控制的原则、方法与技术，不同控制类型的优缺点 | 沉浸式教学方式；线下线上混合教学模式 | 2 |
实验学习内容及要求（课外劳动教育2学时）
表3-2课程目标、学习内容和教学方法对应关系
| 序号 | 项目名称 | 项目来源 | 教学目标（观测点、重难点） | 学时数 | 项目类型 | 要求 | 每组人数 | 教学方法 | 课程目标 |
| 1 | 劳动教育+课程实践拓展训练：管理者访谈。 | 教师开发 | 1.组织有力，各小组分工协作，积极主动 2.能够将管理学基本理论应用到管理实践问题的分析中，并提出改进建议（重点、难点） 3.能够将管理学关于组织设计、人员配备、激励、沟通等方法应用到分组任务的实施过程中。（重点、难点） 4.分组汇报及评分的过程严守规则和纪律。（难点） 5.汇报材料归纳整理并上传至学习通课程线上平台，形成数字化学习资料（重点） | 2 | 综合性 | 选做 | 5 | 实践体验 | 课程目标3 |
| 2 | 劳动教育+分组调研活动：学校周边大型超市的营销决策及其动态调整。 | ||||||||
| 3 | 劳动教育+分组调研活动：完成关于组织文化的分组调研及材料汇报。 | ||||||||
| 4 | 劳动教育+分组模拟实践：分组，每组成员模拟一种成员冲突导致团队工作效率低下的具体情形，探讨有效沟通能力、个人职业素养及团队意识养成的具体管理学建议。 | ||||||||
| 5 | 劳动教育+分组调研活动：完成关于企业产品质量控制管理的分组调研及材料汇报。 |
四、课程考核
（一）考核内容与考核方式
表4课程目标、考核内容与考核方式对应关系
| 课程目标 | 考核内容 | 所属 学习模块/项目 | 考核占比 | 考核方式 |
| 课程 目标 1 | 1.管理概述 | 模块1 | 36% | 线上线下混合考核 |
| 2.决策与决策过程 | 模块2 | |||
| 3.人员配备 | 模块3 | |||
| 4.领导的一般理论 | 模块4 | |||
| 课程 目标 2 | 1.环境分析与理性决策 | 模块2 | 34% | 线上线下混合考核 |
| 2.决策的实施与调整 | 模块2 | |||
| 3.组织文化 | 模块3 | |||
| 4.控制与有效控制 | 模块5 | |||
| 课程 目标 3 | 1.中西方早期管理思想 | 模块1 | 30% | 线上线下混合考核 |
| 2.现代管理流派和当代管理理论 | 模块1 | |||
| 3.组织设计 | 模块3 | |||
| 4.激励 | 模块4 | |||
| 5.沟通 | 模块4 |
表4-2课程目标与考核方式矩阵关系
| 课程 目标 | 考核方式 | 考核占比 | ||||
| 期末考试成绩比例60% | 劳动教育管理实践16% | 阶段性测试4% | 课堂表现16% | 其他作业4% |
| |
| 课程目标1 | 40% | 30% | 30% | 30% | 30% | 36%=60%*40%+16%*30%+4%*30%+16%*30%+4%*30% |
| 课程目标2 | 30% | 50% | 30% | 30% | 50% | 34%=60%*30%+16%*50%+4%*30%+16%*30%+4%*50% |
| 课程目标3 | 30% | 20% | 40% | 40% | 20% | 30%=60%*30%+16%*20%+4%*40%+16%*40%+4*20% |
（二）成绩评定
1.平时成绩（100分）
平时作业、任务为线上线下混合布置，线上提交、线上评阅。
（1）劳动教育管理实践（35%）：包含计划制定（5%）、管理者访谈汇报（5%）；课程论文（5%）等实践作业；PBL分组实践任务（20%）。通过劳动教育管理实践，促进学生将理论知识转化为自己的理解和思维能力、清晰表达能力。考核学生的团队意识、沟通协作能力、积极参加劳动的意识、勇于担当责任的企业家精神。
（2）阶段性测试（15%）：题库随机抽题组卷完成课堂随测、阶段性小测。
（3）课堂表现（35%）：线上资源学习及互动30%（章节学习5%+章节任务点10%+案例研讨15%）；线下翻转课堂及互动表现5%。通过学生在课堂上的表现情况，考核学生课后总结复习情况、课堂知识的理解情况和联系实际对理论的运用能力。
（4）其他作业（15%）：延伸阅读及思考讨论。
2.期末成绩评定（100分）
（1）线上客观题考试：基本知识40%+专业素养20%。考核学生对管理学基本概念、主要内容及管理方法等理论知识的理解。
（2）线下主观题考试：案例分析和论述40%。考核学生理论应用于实践的能力及综合素养；以及学生基于管理学知识提出问题、分析文献资料并解决问题的初步研究能力。引导学生初步养成规范写作和有效表达的习惯，提升批判性思维或逻辑思维能力。
3.总成绩评定（100分）
课程总成绩（100%）=平时成绩（40%）+期末成绩（60%）。
（三）评分标准
（1）劳动教育管理实践形成的课程论文或汇报报告评分标准：
表5评分标准（非试卷考核项目）
| 考核项目 | 评分标准 | ||||
| 优秀 (10>x≥9) | 良好 (9> x≥8) | 中等 (8> x≥7) | 及格 (7> x≥6) | 不及格 (x <6) | |
| 课程论文或 汇报报告 | （1）文章能运用所学的理论知识联系实际，并能提出问题，分析问题。对所论述的问题有很强的代表性，有深刻的个人见解和理论深度；（2）材料真实具体，有代表性。对材料的分析充分，有说服力，联系大学生个人实际情况，论述透彻；（3）文章结构严谨，层次清晰，行文规范，条理清楚，文字通顺，书写工整，图表正确、清楚，数据准确。 | （1）文章能运用所学的理论知识联系实际，并能提出问题，分析问题。对所论述的问题有较强的代表性，有一定的个人见解和理论深度；（2）材料真实具体，有较强的代表性。对材料的分析较充分，比较有说服力，联系大学生个人实际情况，但不够透彻；（3）文章结构严谨，层次清晰，条理清楚，文字通顺，书写工整，图表正确、清楚，数据准确；（4）符合学术论文格式要求。 | （1）文章能够联系大学生个人实际情况，内容较充实，具有一定的真实性；（2）独立完成，论点正确，但论据不充足或说理不透彻，对问题的本质论述不够深刻；（3）材料较具体，文章结构合理，层次比较清晰，有逻辑性，表达能力也较好；（4）基本符合正规学术论文格式要求，排版基本整齐、准确。 | （1）文章基本上按要求书写，观点基本正确，基本独立完成，但内容不充实；（2）材料较具体，能对原始资料进行初步加工；（3）文章有条理，但结构有缺陷；论据能基本说明问题，能对材料作出一般分析，但较单薄，对材料的挖掘缺乏应有的深度，论据不够充分，不够全面；（4）文字表达基本清楚，文字基本通顺，无观念错误； | （1）文章的内容与题目完全偏离；死搬硬套教材和参考书上的观点，未能消化吸收；离题或大段抄袭别人的文章，并弄虚作假；（2）态度非常不认真，内容空洞，逻辑混乱，表达不清，语句不通。3.不属于批判性思维方面的论文或读书报告，字数少于3000字。 |
(2)阶段性测试、课堂表现、其他作业评分标准：依据学习通线上平台设置的评阅标准进行成绩评定。
(3)期末考试评分标准：期末理论考试形式为闭卷，参加学校统一组织的课程考试。严格按照长江师范学院期末考核工作规范出题、阅卷和评定成绩。
五、其它说明
本课程大纲依据2023版金融工程专业人才培养方案，由财经学院金融系讨论制定，财经学院教学工作委员会审定，教务处审核批准，自2023级开始执行。
