3-《金融经济学》理论课程大纲

毕业要求

指标点

课程目标

毕业要求1：思想道德【L】

1.2践行社会主义核心价值观，增强对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同及制度自信、道路自信。

课程目标3

1.3保持敬业奉献、勤勉做事、廉洁奉公、不谋私利的职业操守，具备较强的社会责任感和人文关怀意识。

课程目标3

毕业要求3：专业知识【M】

3.2具备扎实的经济学、金融学、金融工程专业理论基础，熟悉商业银行与投资银行经营管理、国际金融管理等方面的专业知识，对金融工程领域的知识有一个较为系统的了解。

课程目标1

3.5能及时了解本专业国内外发展动态、了解金融学的理论前沿和发展动态。

课程目标1

毕业要求4：专业能力【H】

4.2能运用所学的金融知识对本专业领域的问题进行定量和定性分析。

课程目标2

4.3能运用所学的经济学、金融学、金融工程知识对经济环境进行分析、预测，并能将其应用于今后的业务决策中。

课程目标2

4.4能对金融市场大事件进行分析和研判，具有解决金融实际问题的能力。

课程目标2

序号

课程模块

学习内容

学习任务

课程目标

学习重点难点

教学方法

学时

1

引论和基本框架

什么是金融经济学

1.主题讨论：金融经济学在整个金融学科体系中的地位

2.个人作业：课后教材作业及课后教师布置的作业

课程目标1、3

重点：

市场均衡，最优性

难点：

市场均衡，最优性

1.讲授法：快速传授基础知识，讲解重难点知识。

2

基本框架

课程目标1、3

2

Arrow-Debreu 经济，套利和资产定价

Arrow-Debreu 证券市场

1.主题讨论：研究在这样一种市场环境下参与者如何做出他们的金融决策以及如何通过市场达到有效配置？

2.个人作业：课后教材作业及课后教师布置的作业

课程目标1、2

重点：

如何用无套利原理进行资产定价难点：

证券市场有一种特殊情形的理想假设，即允许参与者在配置资源时有充分的空间

1.讲授法：快速传授基础知识，讲解重难点知识。

2.案例法：学生能够将理论与实践相结合，开展深入学习。

10

套利和资产定价

课程目标1、2

期权：一个套利定价的例子

课程目标1、2

3

投资者偏好，期望效用函数和风险厌恶

投资者偏好

1.拓展阅读：证明不确定条件下偏好关系的性质

2.个人作业：课后教材作业及课后教师布置的作业

课程目标2

重点、难点：

偏好关系的六个选择公理及效用函数性质的对应性质；不确定条件下的偏好关系；期望效用函数的基本形式；风险厌恶的义及度量。

1.讲授法：快速传授基础知识，讲解重难点知识。

2.案例法：学生能够将理论与实践相结合，开展深入学习。

4

期望效用函数

课程目标2

风险厌恶

课程目标2

4

投资组合，资源配置和资产价格

组合选择

1.拓展阅读：房地产评估的经典案例

2.个人作业：课后教材作业及课后教师布置的作业

3.主题讨论：能用CAPM为期权定价吗？为什么？

课程目标1

重难点：

分析在一个给定的证券市场中参与者的消费投资选择问题。如何依赖于资产收益以及他们自身的风险厌恶程度。在对参与者的偏好和证券收益分布做出更多限制后，如何做投资决策。

1.讲授法：快速传授基础知识，讲解重难点知识。

2.案例法：学生能够将理论与实践相结合，开展深入学习。

12

完全市场中的资源配置与资产价格

课程目标1、2

不完全市场中的资源配置与资产价格

课程目标1、2

在均值-方差偏好下的投资组合选择

课程目标2、3

资本资产定价理论（CAPM）

课程目标1、2

套利定价理论（APT）

课程目标1、2

5

金融市场中的公司财务

完全市场下的公司财务

1.拓展阅读：流动资产评估的经典案例

2.个人作业：课后教材作业及课后教师布置的作业

课程目标1、2

重难点：

在完全市场假设下，现代公司财务理论中的三个重要结论。信息不对称，交易成本对公司财务的潜在影响。

1.讲授法：快速传授基础知识，讲解重难点知识。

2.案例法：学生能够将理论与实践相结合，开展深入学习。

4

不完全市场下的公司财务

课程目标1、2

课程目标

考核方式

考核占比

期末成绩60%

平时成绩

40%

开卷考试60%

课堂表现16%

作业完成情况12%

汇报展示12%

课程目标1

50%

50%

62%

38%

50%=60%*50%+16%*50%+12%*62%+12%*38%

课程目标2

50%

10%

20%

50%

40%=60%*50%+16%*10%+12%*20%+12%*50%

课程目标3

0%

30%

15%

20%

10%=60%*0%+16%*40%+12%*18%+12%*12%

考核项目

评分标准

优秀

(100>x≥90)

良好

(90> x≥80)

中等

(80> x≥70)

及格

(70> x≥60)

不及格

(x <60)

课堂表现

（1）课堂主动回答问题、回答正确，且能进行解释（50%）

（2）提问、讨论发言观点正确，问题有深度、有创新（50%）

（1）课堂主动回答问题，回答正确，但解释欠清楚（50%） （2）提问、讨论发言观点正确，但问题无深度或无创新（50%）

（1）课堂回答问题大部分正确，且不能解释（50%）

（2）提问、讨论发言观点基本正确，但问题无深度、无创新（50%）

（1）课堂测验、回答问题错误率在30~50%之间，且不能解释（50%）

（2）提问、讨论发言观点有部分错误（50%）

（1）课堂测验、回答问题错误率超过50%，且不能解（50%） （2）提问、讨论发言观点错误，思路不清晰，逻辑不严密（50%）

作业完成情况

（1）按时全部完成很好（40%）

（2）书写工整（20%）

（3）答案正确（40%）

（1）按时完成较好（40%）

（2）书写工整（20%）

（3）答案大部分正确（40%）

（1）按时全部完成一般（40%）

（2）书写一般（20%）

（3）答案基本正确（40%）

（1）按时完成大部分作业差（40%）

（2）书写一般（20%）

（3）答案基本正确（40%）

（1）不能按时完成（40%）

（2）书写潦草（20%）

（3）错误较多（40%）

汇报展示

（1）汇报学生亲切大方,语言有感染力，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富有节奏;肢体语言运用适当。（20%）

（2）课件制作精美，汇报逻辑性强，过渡自然,注重语言运用能力的培养。所呈现的容量和难度恰当。讲授的知识观点正确，无知识性错误,份量适中。（50%）

（3）学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满,注意力集中。按时完成汇报任务（30%）

（1）汇报学生亲切大方,语言较有感染力，语言较简洁易懂，语言节奏感较强;肢体语言运用较适当。（20%）

（2）课件制作较好，汇报逻辑性较强，语言运用能力较强。所呈现的容量和难度适当。讲授的知识观点正确，无知识性错误,份量适中。（50%）

（3）学生参与度较高，情绪较饱满,注意力比较集中。按时完成汇报任务（30%）

（1）汇报语言感染力及语言简洁度一般，语言节奏一般;肢体语言运用一般。（20%）

（2）课件制作一般，汇报逻辑性不强，所呈现的容量和难度恰当。讲授的知识观点基本正确，全面掌握知识能力不够,份量适中。（50%）

（3）学生参与度一般，思维较活跃，注意力集中度一般。按时完成汇报任务（30%）

（1）汇报学生语言有感染力较差，语言不够简洁，肢体语言运用不够适当。（20%）

（2）课件制作粗糙，汇报逻辑性较差，所呈现的容量和难度不够恰当。讲授的知识观点不完全正确，部分有知识性错误。（50%）

（3）学生参与度较差，活跃度差，情绪不够饱满,注意力不够集中。基本能完成汇报任务（30%）

（1）汇报学生没有语言有感染力，语言不简洁易懂，肢体语言运用不适当。（20%）

（2）课件制作差，汇报逻辑性差，所呈现的容量和难度不恰当。讲授的知识观点不正确，有知识性错误,（50%）

（3）学生参与度差，未按时完成汇报任务（30%）